他被稱為當(dāng)代勸學(xué)第一人,曾成功勸“黑社會”愛上學(xué)習(xí),勸“富二代”愛上學(xué)習(xí),甚至把愛跟自己吵架的老婆都成功勸學(xué),讓其在35歲“大齡”逆轉(zhuǎn),從此愛上學(xué)習(xí)，愛上傳統(tǒng)文化。

他曾是一位小有名氣的中醫(yī)，在35歲時豁然頓悟，從此棄醫(yī)從教。把國學(xué)教育作為自己的終身使命，從一名鄉(xiāng)村教師開始起步扎根，光陰似箭，十年轉(zhuǎn)眼過去，他一步一個腳印，在國學(xué)教育和義務(wù)教育相結(jié)合領(lǐng)域收獲頗豐。

在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿和能力方面碩果累累，在提升記憶力、理解力、專注力方面實(shí)踐出真知，他教過的學(xué)生，無不愛上學(xué)習(xí)，愛上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他讓兒子、妻子以及若干家長都學(xué)習(xí)上癮，在他那里，沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，沒有不上進(jìn)的學(xué)生

他散發(fā)出國學(xué)教育、國學(xué)復(fù)興的希望之光。

他因在國學(xué)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，2014年9月24日受邀于人民大會堂得習(xí)zhuxi接見，在儒家圣人孔子故里山東曲阜

，被市委市政府評為十佳儒學(xué)講師，滿票當(dāng)選 2014年度山東濟(jì)寧十大新聞人物，隨即，他的事跡被《光明日報》《南方周末》

《中國青年報》等多家權(quán)威媒體報導(dǎo)、專訪。

從此以后，他受邀于全國各地教育部門巡回演講，各種名譽(yù)與責(zé)任也接踵而來，中華孔子學(xué)會理事，世界漢詩協(xié)會詩教委員會副主任，國際儒學(xué)聯(lián)合會教育傳播普及委員會委員。他是香港家族辦公室家業(yè)傳承智庫導(dǎo)師，是慧谷書院《家業(yè)傳承》高端企業(yè)家課堂導(dǎo)師，得到李彥宏、潘石屹、俞敏洪等著名人士一致推崇。

他去到哪里，哪里就轉(zhuǎn)變成愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

何以至此？除了方法，更因?yàn)椋?strong>他是在用生命在影響生命，用知識在傳播知識，用情感在溫暖情感，用意志在鼓舞意志，用智慧在點(diǎn)亮智慧，用靈魂在感召靈魂。

他寫了很多情感深沉，意志昂揚(yáng)，寓意深刻的詩詞

來看看他的詩歌作品：

詠雪

(甲午初春之日，忽降大雪。天地頓時皎潔如新。慷慨于終日奔走，講授國學(xué)，因思何日國學(xué)可大興于中華，如斯瑞雪之遍宇宙乎？作古風(fēng)一首系之云。)

天地皎潔無美丑，少年霎時發(fā)如叟。

茫茫山川舞銀蛇，高原低原臘象走。

農(nóng)人喜逢天降瑞，詩家懸河爭脫口。

兒輩紛紛擲銀彈，余亦輕狂從而后。

經(jīng)冬旱魔遁無跡，初春忽見乾元九。

瓊枝隱隱飛霧花，梨英片片恰煙柳。

曾疑太白北風(fēng)行，始信雪花大如斗。

白鱗漫漫斗飛龍，盡情飄灑誰掣肘？

但得豐年歲歲至，惟盼嘉禾秀良莠。

畏寒且暫返白屋，泥爐煮酒呼書友。

上追軒頡相唯諾，下揖冰斯同鷇彀。

史記篇中話寂寥，說文翻遍論蝌蚪。

百年興衰同喜怒，千載往事問耆耇。

舐掌偏宜佩蘭客，豈有儒者隨使嗾?

相投但覺千杯少，粗茶村釀勝鼎卣。

長國家者貴何務(wù)，不遠(yuǎn)千里問鄒叟。

梁王棄之如敞屣，難阻斯文同岣嶁。

田間書生空慷慨，不學(xué)大雪悄然厚。

嗚呼!

誠愿忠厚滿人間，如斯?jié)崈舯橛钪妗?/span>

為學(xué)吟

發(fā)軔之始望云程，幾許駐足幾許行。

無殊弓冶學(xué)彌篤，但守巾箱業(yè)始精。

斯須不去達(dá)天道，百年后興順人情。

陽關(guān)三疊吐清響，瑯瑯書聲和茶烹。

諭學(xué)子

詩禮知易踐行難，一日辛勤一日安。

學(xué)?？鄬でЮ锇?，書山遙望百尺竿。

僧門有聲賈島瘦，高處無文孟郊寒。

閑邪存誠誰知汝，道尊可作時世賢。

景升父子皆豚犬，旋轉(zhuǎn)還憑革命功。

他就是厚望齋教育國學(xué)名師——王自超先生

學(xué)術(shù)背景:

山西呂梁人，學(xué)術(shù)背景最初為中醫(yī)學(xué)，曾多次在地方廣播、電視臺講述中醫(yī)講座。1994年始讀《論語》，遂為之樂而忘返，寢食俱廢。二十多年手不釋卷，對儒學(xué)、哲學(xué)、宗教學(xué)、教育學(xué)有頗深的造詣。后師從清華大學(xué)歷史系教授彭林先生系統(tǒng)研究儒學(xué)及禮學(xué)。2006年棄醫(yī)從教，成名一名普通國學(xué)老師。十多年來，通過國學(xué)教育讓許許多多厭學(xué)兒童重新找回學(xué)習(xí)興趣，漸漸有些聲名，在2014年9月25日，在人民大會堂受到習(xí)zhuxi的親自接見，后受邀到全國各地教育部門及港澳臺、馬來西亞、新加坡、新西蘭等國家和地區(qū)教育部門巡回演講。

初步介紹完他，接下來，我們將重磅上演他的勸學(xué)故事：

《新勸學(xué)》之勸學(xué)生學(xué)  其一(原創(chuàng))

（師生舌戰(zhàn)廿三個回合，老師完勝?。?/span>

第一個回合

一天上午上課時，我要求全班學(xué)生必須全文背誦《論語》，一學(xué)生舉手提問:“王老師，《論語》可以不背嗎?”

我回答說：“我們大家都是講道理的，說說你不背的道理，只要你的道理對，不僅你可以不背，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就都可以不用背誦了。”

第二個回合

學(xué)生:“《論語》是一部很重要的書嗎？”

“當(dāng)然，俗話說‘半部《論語》治天下’，《論語》確實(shí)很重要。”

第三個回合

學(xué)生將手中的《論語》書揚(yáng)了揚(yáng)：“《論語》中的所有內(nèi)容都在這本書中嗎？”

“是，一個字都不少。”

第四個回合

“這些內(nèi)容能從書中消失嗎？”

“白紙黑字印好的，怎么可能消失？”

第五個回合

學(xué)生笑了：“那么，與其將《論語》裝在腦子里，不如就放在書中?！墩撟R》全文背下來后時長了有可能記憶模糊，放在書上白紙黑字清晰的很!我在以后的生活中時時攜帶《論語》這本書，隨時用隨時翻閱，可以嗎？”

“當(dāng)然可以，但是‘書到用時方恨少’，你急用時恰恰忘帶《論語》書了，不就誤事了？”

第六個回合

學(xué)生從口袋中掏出一個手機(jī)：“百度一下嘛!互聯(lián)網(wǎng)總是無處不在的。即使我今天未帶手機(jī)，總還可以借老師的手機(jī)用一下吧？與其將《論語》裝在腦子里，不如就放在互聯(lián)網(wǎng)中。隨時輸入關(guān)鍵詞，《論語》就全文頓現(xiàn)眼前，不是么？”

我不得不佩服學(xué)生的機(jī)智，無奈地說：“好了，上午你就不用背《論語》了。不僅你上午不用背，全班同學(xué)上午都不用背了。但是，下午還得繼續(xù)背。”

第七個回合

學(xué)生沒給我臺階下，緊追不舍：“王老師，你說過要講道理的。”

“是啊，上午你們都不用背了，這不很講道理嗎？”

第八個回合

“那下午呢？下午老師就不講道理了？”

我笑了：“是這樣，上午你的道理勝我一籌，所以按你的道理辦。到了下午，我通過努力思考，我的道理就勝你一籌，所以就得按我的道理辦。我認(rèn)為這就叫做講道理，你認(rèn)為呢？”

第九個回合

“老師，下午你講的道理要不能讓我心服口服呢？”

“那就明天接著講，什么時候你心服口服了，什么時侯按我的道理辦。我們聽道理的，不聽老師的，如何？”

學(xué)生很滿意：“好吧。”

下午。

第十個回合

我向?qū)W生提問：“中午吃飯了嗎？”

“吃過了。”

第十一個回合

“什么飯？”

“大米飯，外加兩個菜，一個油燜雞，一個蕃茄炒雞蛋。”

第十二個回合

“夠豐盛的。吃飽了嗎？”

“吃飽了。”

第十三個回合

“都吃肚里了？”

“當(dāng)然。”

第十四個回合

我作詫異狀：“不對啊，你為什么不把大米飯放在碗里，把油燜雞和蕃茄炒雞蛋放在盤子里，什么時候想吃什么時候看一眼，你為什么要吃到肚里呢？你想吃東西可以隨時到食品超市和大飯店去看看，隨便看，看多久都不用花錢的。”

學(xué)生愣住了，隨即機(jī)智地一笑：“老師，你的比喻很恰當(dāng)。但是，我不吃飯會餓。我不背《論語》，卻一點(diǎn)都不難受。”

第十五個回合

我乘勝追及:“飯吃你肚里，會變化么？”

“當(dāng)然，會變。”

第十六個回合

“變成什么了？”

“變成營養(yǎng)了。”

第十七個回合

“營養(yǎng)繼續(xù)變成什么了？”

學(xué)生作思索狀：“營養(yǎng)繼續(xù)變成我的……肌肉、血液、骨骼、皮膚、毛發(fā)……總之，我長身體了。”

第十八個回合

我微笑:“能否我來吃飯，你去長身體？”

“不可能。”

第十九個回合

“你去吃飯，我來長身體。”

“不可能。”

第二十個回合

“那就得出一個結(jié)論:誰要想親自長身體，誰就得親自把飯吃到自己的肚子里，然后消化吸收，取其精華，棄其糟粕，長出屬于自己的身體來。認(rèn)可這個結(jié)論么？”

“認(rèn)可。”

第廿一個回合

“《論語》中的所有內(nèi)容，作為一種知識，放在書本中，幾千年從未有變化;放在互聯(lián)網(wǎng)中，幾十年來也從未改變過一個字。但是，放在人的腦子里，卻會發(fā)生變化。有一個成語叫‘轉(zhuǎn)識成智’，《論語》進(jìn)入我們的腦海，我們就會消化吸收，取其精華，棄其糟粕，長出屬于我們自己的智慧來?！墩撜Z》是生成我們各自的智慧的最好的知識原材料，誰背下來誰就可能變聰明，所以，我建議背誦《論語》。”

學(xué)生會心地笑了，忽然又狡黠地反問：“老師，你剛才說‘取其精華，棄其糟粕’,那么，可以少背點(diǎn)了？至少不用全文背誦吧？”

第廿二個回合

太聰明了!我還得繼續(xù)解答，針鋒相對，寸步不讓：“不行，得全文背誦。譬如吃饅頭，一籠蒸出來的饅頭，我吃了三個，全部消化吸收，這三個饅頭對我來說全是精華;你也吃了三個，卻吃得上吐下泄，那三個饅頭對你來說就全是糟粕了。魯迅背《論語》的結(jié)果是嘻笑怒罵皆成文章，魯迅筆下的孔乙己熟背《論語》的結(jié)果卻是一生食不裹腹。精華與糟粕只能在體內(nèi)各取所需，我認(rèn)為糟粕的東西，有可能對你來說恰恰就是精華?？偠灾谋痴b，少背一個字也不行!”

學(xué)生心服口服：“老師，我明白了一個道理，學(xué)習(xí)果然是為自己學(xué)的，就象吃飯是為自己吃一樣。”

第廿三個回合

我驚訝:“以前不是這樣認(rèn)為的？”

“是啊，我以前認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長學(xué)，為老師學(xué)的，他們?yōu)榱怂麄兊哪康?，他們不學(xué)，讓我學(xué)!看來我徹底錯了。老師，為了我自己，我愿意一字不落地背誦《論語》”

我松了口氣，輕松且欣慰地說：“孺子可教也！”

他非常自豪于實(shí)踐出真知的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及成功的教學(xué)模式：

1、承諾式教學(xué)模式。

迄今為止，國內(nèi)尚無一家教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校的教育成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提前做出過承諾。通過承諾式教育，對所教的每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依其開始學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)狀況作出預(yù)期承諾。

2、國學(xué)教學(xué)模式。

通過國學(xué)教育，學(xué)生在道德品質(zhì)顯著提升的同時，自控力、理解力、記憶力、專注力，都會有顯著提升，為自主學(xué)習(xí)能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、量化教學(xué)模式。

通過承諾式國學(xué)量化倍增模式，對學(xué)生每一節(jié)課、每一天、每一周、通過承諾式國學(xué)量化倍增模式每一月、每一學(xué)期、每一學(xué)年所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行量化評估和檢測，使學(xué)習(xí)進(jìn)度時時把握在學(xué)生自己和家長的掌控之中。

4、倍增教學(xué)模式。

通過承諾式國學(xué)量化倍增模式，學(xué)生每一天可輕松完成普通中小學(xué)兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；每一周可輕松完成普通中小學(xué)兩周的學(xué)習(xí)內(nèi)容；每一學(xué)期可輕松完成普通中小學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容；每一學(xué)年可輕松完成普通中小學(xué)生兩學(xué)年的的學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而達(dá)到六年完成普通中小學(xué)十二年學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)。

2017年，他立下奮斗30年的大愿：

在人生大限到來前，講滿1500場講座

如果您有勸人學(xué)習(xí)勸人向善的需求

如果你想將你的公司、你的學(xué)校你的社區(qū)以及你的家庭

導(dǎo)向一個積極向上、銳意進(jìn)取、熱愛讀書的正能量文化

讓您的孩子、父母、配偶、兄弟姐妹

朋友、同事、上下級、鄰里之間

大家都熱愛學(xué)習(xí)，親近仁德，增長見識增進(jìn)智慧

復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)書香家庭、書香社區(qū)、書香校園

就請厚望齋教育王自超老師來為您開講吧

主講內(nèi)容與講座:

《國學(xué)與企業(yè)文化建設(shè)》12小時（2天）

《禮與中國人文精神》3小時

《中庸全文精講》  36小時（6天）

《大學(xué)全文精講》  24小時（4天）

《論語全文精講》  108小時（18天）

《易經(jīng)全文精講》  108小時（18天）

《詩經(jīng)全文精講》  150小時（25天）

《楚辭全文精講》  150小時（25天）

《道德經(jīng)全文精講》  30小時（5天）

《莊子全文精講》  150小時（25天）

《周易參同契精講》  150小時（25天）

王自超老師，是我見過的最有使命感的國學(xué)老師，在勸人學(xué)習(xí)，勸人積極向上、銳意進(jìn)取方面，經(jīng)驗(yàn)卓絕、獨(dú)一無二！

——厚望齋袁嘉陽校長