線上教育與傳統(tǒng)教育的對(duì)壘

線上教育井噴式發(fā)展，大勢(shì)所趨

隨著教育信息化的發(fā)展，當(dāng)下公立學(xué)校及教育企業(yè)逐步涉及網(wǎng)絡(luò)信息化教育領(lǐng)域，且迎來了井噴式的發(fā)展，勢(shì)不可擋。不得不承認(rèn)，線上教育填充了當(dāng)下社會(huì)生活中人們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)方面的需求，也給大眾的學(xué)習(xí)生活帶來了便捷性、知識(shí)資源的廣闊性、教育資源的共享性以及學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，是當(dāng)前人們不斷提升自身知識(shí)文化素養(yǎng)的一大源泉，線上教育理應(yīng)得到推崇!

線上教學(xué)因其優(yōu)勢(shì)蓬勃發(fā)展

線下傳統(tǒng)教育弊端暴露，卻有其不可替代性

以K12中小學(xué)教育為例，其大多離不開以下幾種模式：大班課、1對(duì)1以及小班課。大班課是我國使用最為頻繁的教學(xué)開班模式，但其因?qū)W生數(shù)量較多，因材施教得到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差;1對(duì)1能實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，但家長所投入的成本以及企業(yè)所獲利潤都不容樂觀;小班課則是權(quán)衡兩者關(guān)系而采取的一種開班模式。從K12中小學(xué)教育目前來看，因材施教的確會(huì)成為一種難題。

另因傳統(tǒng)教育的地域局限性，教育資源也相對(duì)分配不均衡，某些學(xué)生得不到優(yōu)良教育，故其弊端暴露無遺。

而線下傳統(tǒng)教育雖存在弊端，但有一點(diǎn)是線上教育無法替代的——師生的教學(xué)互動(dòng)性。雖然網(wǎng)絡(luò)教育同樣存在互動(dòng)，但因其虛擬性，教師無法真切地感知到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理情況，某些需要實(shí)操類的學(xué)科更得不到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

傳統(tǒng)教學(xué)師生互動(dòng)充分

學(xué)有幫幫：線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化

“醫(yī)學(xué)領(lǐng)域治療講究中西結(jié)合，治標(biāo)治本!線上線下教育系統(tǒng)各有其優(yōu)劣，何不采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)呢?”中小學(xué)教育品牌“學(xué)有幫幫”創(chuàng)始人祁自帥先生針對(duì)目前教育現(xiàn)狀提出了自己的見解。

據(jù)了解，目前國內(nèi)大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)采取線上或線下單一式教學(xué)方式居多，學(xué)有幫幫卻是采取“線上輔助線下教學(xué)”的方式，兼收并蓄，通過研發(fā)的智能化教學(xué)系統(tǒng)及加盟式運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)了業(yè)內(nèi)教育資源的共享、教學(xué)方法的科學(xué)化以及教育效果的最優(yōu)化。

?【學(xué)有幫幫校區(qū)】線上系統(tǒng)輔助線下教學(xué)

在這個(gè)過程中“學(xué)有幫幫”幫助了加盟教育機(jī)構(gòu)減少教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生獲取更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)高校夢(mèng)。從這一維度考慮，這正順應(yīng)了我國所努力提倡的教育公平及教育綜合改革的目標(biāo)，無疑是開拓了教學(xué)效果優(yōu)化的新時(shí)代。

相信在此線類上線下相結(jié)合的教育模式下，我國的教育生態(tài)將不斷完善下去。