8月4日，深圳樂智機(jī)器人有限公司宣布完成數(shù)千萬人民幣Pre A輪融資，本輪融資由拼圖資本領(lǐng)投，國是經(jīng)緯投資。拼圖資本創(chuàng)始合伙人王磊先生、樂智機(jī)器人創(chuàng)始人范瑞峰先生及核心成員出席了簽約儀式。

圖：簽約現(xiàn)場

據(jù)悉，本輪融資將被用于STEAM教育課程體系開發(fā)，教具設(shè)計研發(fā)和升級，以及重點省市的業(yè)務(wù)拓展。

近年來，眾多的硬件廠商乘著“雙創(chuàng)”的東風(fēng)順勢而來，國內(nèi)STEAM教育發(fā)展如火如荼。而在另一邊，包括北京清華大學(xué)附中、人民大學(xué)附中等在內(nèi)的千余所高校、中小學(xué)也都在開設(shè)STEAM教育課程，STEAM教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般發(fā)展起來。

STEAM教育的大航海時代來臨了么?

政策的時代巨輪下，STEAM教育能否承槳之重？

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”連續(xù)三年被寫入政府工作報告后，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。

自2015年以來，由政府自上而下推動的雙創(chuàng)浪潮，創(chuàng)造了不少財富神話?？墒莾赡旰?，卻有大量公司倒閉，有投資人以“blood bath”(血浴)來形容這個殘酷的局面。

血浴之后，打著“雙創(chuàng)”名號卻如同空殼一般的企業(yè)趨于平靜。而在教育領(lǐng)域，也悄然迎來了另一場變革，“創(chuàng)客教育”開始逐步轉(zhuǎn)向“STEAM教育”。

創(chuàng)客教育旨在應(yīng)用創(chuàng)客理念重塑教育，強(qiáng)調(diào)通過動手操作將創(chuàng)意的想法變成實實在在的作品，在創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。而STEAM教育是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識與能力開展的，著重提高學(xué)生的STEAM素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)業(yè)成績，進(jìn)而為創(chuàng)新人才的成長奠定基礎(chǔ)。

STEAM教育因為比創(chuàng)客教育更加強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)的過程，因此也更接近教育的本質(zhì)。

今年3月，山東省教育廳關(guān)于印發(fā)學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)指導(dǎo)意見。4月，河南省教育廳發(fā)布《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,要求進(jìn)一步推進(jìn)河南省中小學(xué)創(chuàng)客/STEAM教育。今年高考季，2016世界機(jī)器人大會--RoboCom青少年挑戰(zhàn)賽中3名參賽選手通過了985、211大學(xué)自主招生初審。7月底，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中鼓勵高校拓寬教育內(nèi)容，形成“復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式”。一場轟轟烈烈的創(chuàng)新教育運(yùn)動在全國范圍內(nèi)展開。

推動“雙創(chuàng)”，必然要培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，STEAM教育在多方政策的推動下，成了推動“雙創(chuàng)”這艘巨輪的槳。

STEAM教育，打破教育壟斷的新利器

首先，讓我們回答一個問題：美國孩子的創(chuàng)造力一定比中國孩子強(qiáng)嗎?

美國學(xué)生Joey Hudy，曾經(jīng)在白宮的科學(xué)展上展示了自己做的“棉花糖大炮”，邀請美國的領(lǐng)導(dǎo)人跟他一起放，當(dāng)時產(chǎn)生了很大的轟動。

常有人問，美國孩子的創(chuàng)造力就比中國孩子好嗎?肯定不是的，所有的孩子天生都是非常有創(chuàng)造力的。只不過，上面這個案例，如果放在國內(nèi)，可能會有不少人在孩子剛剛提出這個想法的時候，就勸孩子不要折騰。

當(dāng)下的教育壟斷不再是教育條件的壟斷，而是教育模式的壟斷。STEAM教育的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于打破這種壟斷。

硅谷的一個調(diào)查小組在今年春天的一份報告中指出：“雖然硅谷的STEAM人才是美國最集中的，但是來自區(qū)域教育機(jī)構(gòu)的STEAM學(xué)位增長速度要慢于其他地區(qū)。”這意味著在科技行業(yè)自己的鄰里，學(xué)校沒有做足夠推動STEAM教育。從族裔角度看，亞洲學(xué)生歷史上表現(xiàn)出對STEAM領(lǐng)域最高的興趣。在2001年之前，非裔美國人背景的學(xué)生對STEAM領(lǐng)域的興趣也很高，僅次于亞洲人口。然而，從那時起，非洲裔美國人對STEAM的興趣大幅下降，低于任何其他種族。其他具有高STEAM興趣的種族包括美國印第安學(xué)生。”

科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的5個學(xué)科教育加在一起就叫STEAM教育?

并不是這樣的。為什么?因為這里缺少了很重要的一個環(huán)節(jié)，就是課程設(shè)計者和老師，并沒有很多的產(chǎn)品、工程和項目管理經(jīng)驗。

這也是為什么學(xué)校內(nèi)老師想開展STEAM教育，但大多數(shù)無從下手一樣。因為目前小學(xué)老師基本還是師范專業(yè)出來的，師范生在學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中沒有軟硬件、工程設(shè)計和管理、產(chǎn)品設(shè)計管理等經(jīng)歷。但是STEAM教育的精髓就是跨學(xué)科的PBL(項目制)學(xué)習(xí)方式，因此樂智STEAM發(fā)布的國內(nèi)首個STEAM教育體系就以北大教研團(tuán)隊為核心，并集結(jié)了一批在軟硬件工程管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品項目管理上有豐富經(jīng)驗的人來結(jié)合教育一起設(shè)計課程。

樂智機(jī)器人課程開發(fā)負(fù)責(zé)人認(rèn)為：不能對STEAM教育操之過急，它不是電，不是互聯(lián)網(wǎng)，它不能急劇的改變我們周遭的一切。但它卻如糧食、水源一般，滋養(yǎng)著每一個機(jī)體，讓其壯碩，豐滿。

STEAM教育，一場蔓延全球的教育創(chuàng)新運(yùn)動

日前，STEMconnector®(STEMconnector®是由非營利協(xié)會和專業(yè)學(xué)會，STEM相關(guān)研究和政策組織組成的聯(lián)盟。)發(fā)布了STEAM教育與就業(yè)的相關(guān)報告，報告顯示20%的美國工作需要重要的STEM/STEAM知識和技能，并且預(yù)測，到2018年，STEM/STEAM相關(guān)工作崗位的缺口達(dá)到865萬;STEM/STEAM類的職位平均工資是85,570美元，遠(yuǎn)高于平均水準(zhǔn)。

這不是美國特有的問題。

在英國，皇家工程學(xué)院報告說，英國人必須每年畢業(yè)100,000個STEM專業(yè)，直到2025年才能滿足需求。根據(jù)報告，德國在數(shù)學(xué)，計算機(jī)科學(xué)，自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科缺少21萬工人。

這個趨勢正在急劇蔓延，從北美到西歐，再到東亞的傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家日本，索尼、三菱等巨頭此刻正在抱怨：比以往高一倍的月薪也招不到合適的STEAM的人才!

而在中國，這個趨勢也正在顯現(xiàn)。在長三角和珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)，傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)面臨著多方風(fēng)險，一是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，政策的轉(zhuǎn)變;二是人力成本上升。東莞厚街，在這個全球制鞋中心里，每天都在上演著“大遷徙”——你穿著的運(yùn)動鞋已經(jīng)悄然從“MADE IN CHINA”變成了“MADE IN VIETNAM”。

產(chǎn)業(yè)升級帶來的同時，市場對單一技能的人才需求急劇下降。

這是STEAM教育誕生的一大原因，跨學(xué)科、混合式的教學(xué)模式才是一種更現(xiàn)代、有更大可能完善知識結(jié)構(gòu)、激活人類才能的教育模式。

需要明確的是，STEAM工作并不都需要高等教育，甚至大學(xué)學(xué)位。接近一半的入門級STEAM工作只需要大專學(xué)位或更高的本科學(xué)歷。美國勞工統(tǒng)計局預(yù)測，到2018年，STEM的大部分職業(yè)將是：

•互聯(lián)網(wǎng)及新興產(chǎn)業(yè)- 71%

•傳統(tǒng)工程- 16%

•物理科學(xué)- 7%

*該數(shù)據(jù)只統(tǒng)計的“STEM”四門學(xué)科，并未統(tǒng)計“A”(Art-藝術(shù))。

獲資本追捧，“五位一體”的樂智機(jī)器人能否詮釋“STEAM教育大框架”？

今年7月底，受“2017世界機(jī)器人大賽——RoboCom青少年挑戰(zhàn)賽”賽事組委會的邀請，樂智機(jī)器人承擔(dān)了賽事6大賽項中的“創(chuàng)客生存挑戰(zhàn)賽”賽項的主辦及賽事指導(dǎo)。這項綜合型的賽項在整個賽事中獨樹一幟，參賽學(xué)生需要設(shè)計制作出一套智能機(jī)械工業(yè)流水線模擬沙盤，完成流水線中的識別放置、分揀傳送、運(yùn)輸儲存等制定任務(wù)。

圖：“創(chuàng)客生存挑戰(zhàn)賽”比賽現(xiàn)場

與搏擊、競速類的賽項不同，這項比賽任務(wù)更為復(fù)雜，能力考核更全面。這也體現(xiàn)了樂智機(jī)器人完全不同的理念——不為競賽而競賽，而是讓競賽回歸課堂，回歸內(nèi)容，回歸人才培養(yǎng)。

與主打硬件方向的創(chuàng)客/STEAM教育廠商不同的是，樂智機(jī)器人更愿意將自己稱之為“服務(wù)供應(yīng)商”：他們并不缺硬件，旗下的KenFish單關(guān)節(jié)魚曾先后參與南北極科考;KenFish多關(guān)節(jié)魚是國內(nèi)首條全仿生的機(jī)器魚;而另一個拳頭產(chǎn)品KenBlock創(chuàng)意套件，這款多用途的系列工程積木套件涵蓋多種控制器、傳感器、執(zhí)行器及數(shù)百種結(jié)構(gòu)件。

圖：樂智機(jī)器人KenBlock創(chuàng)新套件

圖：樂智機(jī)器人KenBlock創(chuàng)新套件搭建的案例

從表面看，Kenblock創(chuàng)意套件就像一整套“金屬樂高”，而樂智機(jī)器人的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：完整版的Kenblock創(chuàng)意套件還包括一個軟件編程平臺Kenrobot(http://www.kenrobot.com/)，該平臺使用圖形化編程，擁有教育版和開發(fā)版兩個版本，配合KenBlock創(chuàng)意套件使用，能夠全面覆蓋所有工程類的STEAM課程。

盡管擁有品類齊全的硬件，但樂智STEAM教育認(rèn)為“所有硬件產(chǎn)品都是STEAM教育的器材”，而STEAM教育更大的短板在軟件平臺，在課程體系，在師資培訓(xùn)等方面。

樂智機(jī)器人的“STEAM教育大框架”成型于去年。2016年10月，樂智機(jī)器人全程贊助了國際水中機(jī)器人大賽;賽事期間發(fā)布了國內(nèi)首套STEAM教育體系。

這套體系以課程內(nèi)容為核心，同時提供空間搭建+課程內(nèi)容+教具提供+師資培訓(xùn)+競賽證書“五位一體”的一站式服務(wù)。在創(chuàng)客/STEAM教育剛起步的階段，能提供“全案”服務(wù)的企業(yè)寥寥無幾。得益于或畢業(yè)于北大、清華或曾任職于Intel、百度等公司的核心班底，樂智機(jī)器人通過卓越的創(chuàng)新能力和豐富的市場經(jīng)驗，在短短3年時間內(nèi)完成了五大核心服務(wù)的布局，這也讓樂智機(jī)器人在眾多同行中脫穎而出。

“教育的本質(zhì)要求STEAM教育必須要有內(nèi)容，才能有未來。”樂智機(jī)器人創(chuàng)始人范瑞峰表示。

2017年，是以創(chuàng)造、制作出成果為導(dǎo)向的“創(chuàng)客教育”到以跨學(xué)科教育為基礎(chǔ)，更注重學(xué)習(xí)過程的“STEAM教育”轉(zhuǎn)變的元年，也是樂智全線發(fā)力的元年。此次融資體現(xiàn)了拼圖資本、國是經(jīng)緯對STEAM教育及樂智機(jī)器人的高度認(rèn)可，通過雙方資源的有效整合，將為中國的創(chuàng)新教育帶來更多有價值的服務(wù)，助力中國STEAM教育的發(fā)展。

圖：簽約現(xiàn)場

長遠(yuǎn)來看，STEAM教育興衰與否的關(guān)鍵點在于課程內(nèi)容的實際質(zhì)量，也就是說“這節(jié)課上得怎么樣?”。這節(jié)課要想上得好，就得有優(yōu)秀的課程內(nèi)容，功能齊全的空間，科學(xué)配比的教具，強(qiáng)大的師資。每一個因素環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

在固化的傳統(tǒng)教育模式給家長們帶來了教育焦慮的同時，以STEAM教育為代表的創(chuàng)新教育方興未艾?？梢灶A(yù)見的是，STEAM教育的大航海時代將會加速到來。未來幾年，中國STEAM教育需求將極速增長，STEAM教育的發(fā)展速度能否跟上市場需求，讓我們拭目以待。