國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，要求按照全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展。(7月22日 人民日?qǐng)?bào))

　　陶行知曾說，“教育為公以達(dá)天下為公”。實(shí)現(xiàn)了教育的公平，才能達(dá)到天下和諧一家的理想社會(huì)。長(zhǎng)久以來，我國(guó)的教育問題一直是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)，教育改革的話題也從未從公眾的視野中消失。雖然我國(guó)在促進(jìn)教育公平的問題上可謂是煞費(fèi)苦心，但我國(guó)的教育公平問題依舊飽受詬病，尤其是城鄉(xiāng)教育差距巨大這個(gè)問題一直是推進(jìn)教育公平道路上的“拖油瓶”。而此次縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育意見的印發(fā)，有望能加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，減少教育資源的不合理配置，從而實(shí)現(xiàn)微觀層面上的教育公平。

　　過去，為了獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，許多家長(zhǎng)擠破腦袋的將孩子往所謂的“城市名校”送，一部分老師也因?yàn)榇龊铜h(huán)境問題而不愿去農(nóng)村發(fā)展，生源品質(zhì)和師資力量的懸殊使得城鄉(xiāng)教育差距陷入一個(gè)惡性循環(huán)，從而使得差距越來越明顯。而此次新意見在學(xué)校建設(shè)、教師編制、公用經(jīng)費(fèi)和基本裝備配置這四個(gè)方面要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，并改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，實(shí)行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策。這一重大的轉(zhuǎn)變使得城市的優(yōu)勢(shì)一下子消失了，沒有了強(qiáng)大的吸引力，不論是教師還是學(xué)生，都不會(huì)爭(zhēng)相往城市學(xué)校擠，這對(duì)縮小城鄉(xiāng)教育差距能起到關(guān)鍵性的作用。

　　都說教育是改變寒門子弟命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，但由于城鄉(xiāng)教育差距的進(jìn)一步擴(kuò)大，讓身處農(nóng)村地區(qū)的寒門子弟從一開始就落在了別人身后。沒有優(yōu)秀的老師，沒有完善的教育設(shè)施，寒門怎出貴子?此次教育意見的印發(fā)，讓所有人都有了一次能夠公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這是教育改革中的一小步，卻是促進(jìn)公平的一大步。

　　教育是立國(guó)之本，是一個(gè)民族興旺的標(biāo)記。對(duì)于深化教育改革這條路，要真正讓教育改革惠及到尋常百姓，造福到尋常百姓，光靠公平還不夠，還需要政府創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，努力將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從而推動(dòng)教育事業(yè)的長(zhǎng)足健康發(fā)展。