人有時就像只鳥，永遠(yuǎn)都向往振翅高飛，而結(jié)果是不少人剛欲起飛，立馬就被忽然的風(fēng)暴吹落凡塵?，F(xiàn)實(shí)中，有這么幾個年輕人，在創(chuàng)業(yè)之路上剛一起步，就遭遇到了人生中的狂風(fēng)暴雨，讓原本大好的前程瞬間蒙上了一層迷霧，踟躕不前。

　　2016年的1月，嚴(yán)寒席卷了整個地球北部，加上彌漫的霧霾和少見的陽光，讓這個冬天的人們格外的心焦與難熬。

　　安陽，一個來自河南鄭州如今泊居在上海的教數(shù)學(xué)的氣質(zhì)女孩，最近遭遇到了人生道路上的重大變數(shù)。她作為六被告之一，被前東家、國內(nèi)著名的中小學(xué)校外課輔機(jī)構(gòu)學(xué)而思以虛假宣傳為案由請求法院判令其共同天價賠付3800萬元人民幣。創(chuàng)業(yè)的艱辛和有可能突然而至的覆滅讓她正面臨一場身體和精神上的雙重打擊。

　　她曾經(jīng)是上海學(xué)而思培優(yōu)的金牌老師，不菲的收入、穩(wěn)定的工作和各種榮譽(yù)讓她成為眾人羨慕的對象。這些小小的成就也曾在一段時間里給了她對未來的無限憧憬?？陕?，她越來越發(fā)現(xiàn)，這種始終如一的生活越來越成為青春理想的羈絆，如果滿足于現(xiàn)狀，那么前路就是那么眼睜睜的看得見。她希望跳出這個怪圈，尋找一抹屬于自己的彩虹，哪怕前路未知，但終究也是一種精彩的生活。于是，在上海最美的季節(jié)里，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大潮浪頭，她毅然放棄了既往，選擇辭職創(chuàng)業(yè)。在她看來，以往給老板打工生活的一成不變既不能夠滿足自身對于個人理想的追求，也不能給學(xué)生帶去更富激情的課堂，甚至于收入和職位也都成為一種限制個人發(fā)展的瓶頸。而自己創(chuàng)業(yè)，或許會比之前更累，但未來卻一定是是可期待的。

　　安陽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目依然是中小學(xué)生課外輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不甚新奇，但在形式上，她采用了與以往老東家截然不同的方法——既是創(chuàng)業(yè)，又卻是打工，這就是前幾年剛剛興起的內(nèi)部事業(yè)合伙人制度。記者見到安陽的時候她剛剛結(jié)束了一上午的課程，教室里空蕩蕩的，身著紅色毛衣的她獨(dú)自坐在角落，略顯疲憊。談及這半年來的遭遇，她用了冰火兩重天來形容自己的感受。

　　“我的老東家把我告了!我在那里工作了七年呀，把青春和智慧都奉獻(xiàn)給了那里，我只不過是出來自己創(chuàng)業(yè)，這才剛剛半年，他們竟然把我告了，還要我和另外幾位老師一起賠他們3800萬!他們也太看得起我們了，竟然值3800萬!難道他們是把香港補(bǔ)習(xí)天王的故事看多了，也想把我們打造出來?”說完，安陽苦笑了一下。記者了解到，在由新浪網(wǎng)主辦的“第二屆全國課外教育五星金牌教師評選”中，學(xué)而思上海分校安陽老師獲得了“全國五星金牌教師”的榮譽(yù)。

　　“我都從那里離職半年了，難道我老老實(shí)實(shí)在那里混日子，他們就滿意了?”她說這些的時候，聲音嘶啞，整個身體在急速的顫抖，忽然外面的狂風(fēng)把窗戶吹開，她抹了一把眼角，起身把窗戶關(guān)上。

　　“這些日子都不知道是怎么過來的，我們辛辛苦苦沒日沒夜的籌備我們自己的教室，給孩子們備課，只是希望能夠用自己的力量換取一份可期待的生活方式，這難道有什么錯嗎?難道我們曾經(jīng)在那里工作過，就一輩子要綁上他們的標(biāo)簽?我真的有些扛不住了，為什么創(chuàng)業(yè)會這么艱難?難道這個世界上只允許他們一家獨(dú)大嗎?”

　　“出了這個事情之后你和家里人說過嗎?”

　　“說了，家里人也都很擔(dān)心，可是我怎么也想不到我在什么地方做錯了呀?我正常的辭職，尋找新的崗位，認(rèn)真的備課講課，跟他們一點(diǎn)關(guān)系也沒有啊。”

　　事情起因是這樣的，安陽辭職之后，尋找到了一家機(jī)構(gòu)，雙方針對傳統(tǒng)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的一些體制和機(jī)制問題，創(chuàng)造出了一種新的辦學(xué)模式。在這里，安陽依然是“打工者”(內(nèi)部事業(yè)合伙人)，但在收入和內(nèi)容設(shè)置等涉及到個人價值和合伙理念的機(jī)制上，機(jī)構(gòu)方選擇了完全遵從各盡所能的事業(yè)合伙方式，也即機(jī)構(gòu)方只負(fù)責(zé)提供創(chuàng)業(yè)者所需的場地和各種基礎(chǔ)性運(yùn)營服務(wù)，充分發(fā)揮教育創(chuàng)客的職能。而在生源招募、課程設(shè)置等方面，一切都由打工者說了算。與此同時，打工者獲得的收益也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了機(jī)構(gòu)方的收益比例。這種倒置的事業(yè)合伙模式一經(jīng)實(shí)施，按安陽的話說，自己簡直就像是打了雞血一樣。

　　“原來干多干少一個樣，干好干壞也一個樣，如今完全變了。自己不僅要操心上課的事兒，甚至還要操心各種課堂外的課程安排、教室布置等等，雖說比以往累得多，可是值啊!”

　　“雖說我也還算是打工的，可這個學(xué)校所有的事兒我都要管，開源節(jié)流啊!就連教室里課后沒有關(guān)燈，我都會心疼增加了運(yùn)營的成本，畢竟每多花一毛錢都跟自己息息相關(guān)。”說起自己新的工作內(nèi)容，安陽的心緒慢慢平復(fù)了下來，也更有信心了。

　　“不僅我和機(jī)構(gòu)方的關(guān)系如此，在這個學(xué)校里所有的老師跟我也是這種關(guān)系，各自負(fù)責(zé)各自的課程，各自按照各自的投入獲取相應(yīng)的回報。你別看我現(xiàn)在有這么大一個事兒，但到了課上依然精神飽滿。其他老師甚至比我還要努力，工作精神比我還瘋狂呢!”

　　“我從沒想到自主創(chuàng)業(yè)會這么刺激，更沒想到我們的模式是如此的成功!眼見就看到希望了……”

　　記者了解到，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是按照機(jī)構(gòu)方招募學(xué)生，安排場地，雇用老師的上課方式在進(jìn)行。近年來教育培訓(xùn)領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，全國各地各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立，但在這樣一種市場大好的形勢下，誰又預(yù)料不會有一個“砸場者”出現(xiàn)呢?

　　“你說對了，他們告我就是把我當(dāng)成砸場子的了!我們做的教育培訓(xùn)在模式上與傳統(tǒng)方式截然不同，我們就是反著來的，因?yàn)槲覀兲纻鹘y(tǒng)方式對于老師價值的束縛了。你想想，這本書讓你連著講7年，你還會激情滿滿嗎?”

　　在很多知名教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)論壇中，記者搜索到了很多老師都表達(dá)了這樣的感受。“壓力大，沒有成就感，準(zhǔn)備干到35歲就徹底遠(yuǎn)離培訓(xùn)行業(yè)，看不到未來……”

　　“可你現(xiàn)在不還是在講這本教材嗎?”

　　“那不一樣，現(xiàn)在我選擇的學(xué)生都是我愿意教的，也都是愿意聽我講課的，而且我現(xiàn)在講課不是為了完成任務(wù)，而是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。做教師做到?jīng)]有理想的那一天，如果你再不選擇改變，那你的人生就沒有指望了!”

　　“那為什么你的老東家會告你，而且會讓你們賠償3800萬這樣的天價呢?”

　　安陽望著窗外瑟瑟的冬風(fēng)，沉默了一會兒說：“我猜可能是因?yàn)槲覀冞@種模式打破了他們的棋局吧。”

　　“那你們這個模式到底有什么與眾不同呢?聽起來內(nèi)容不還是原來的培訓(xùn)嗎?”

　　“當(dāng)然不同，傳統(tǒng)的模式是機(jī)構(gòu)招學(xué)生建教室雇傭老師上課，老師給他們創(chuàng)造了大量的收益，卻承受巨大的壓力，拿到的工資和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比。而我們的學(xué)生都是靠個人的口碑找上門來的，也就是你越優(yōu)秀，就會有越多的學(xué)生來上你的課。自然你獲得的收益也就越多。在傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)里更重視機(jī)構(gòu)的利益，而我們認(rèn)為，老師才是最具價值的，只有充分體現(xiàn)老師的價值，才會讓更多學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。”說到這里，記者些許明白了雙方在立場上的本質(zhì)不同。

　　“如果這一次你真的輸了，你會賠嗎?”

　　“賠，如果讓我輸?shù)男姆诜?，砸鍋賣鐵賣腎賣血我都賠!如果輸了，我已經(jīng)給學(xué)而思打工打了7年，也不在乎把后半輩子都搭給他們了。你想想，七年我們總共能賺多少錢?一個小小的老師。這才剛出來創(chuàng)業(yè)半年，他們就讓我們賠他3800萬。你說我在那兒的價值該被嚴(yán)重盤剝到了什么程度呀。這么多年他們給過我這么多錢嗎?”

　　“他們還說我不正當(dāng)競爭，你自己看，我一個人，如何跟一個在美國上市的龐大機(jī)構(gòu)競爭呢?這簡直是太可笑了!這明明是以大欺小嘛!”

　　事實(shí)上，在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，老師對于學(xué)生，就好像舟船與燈塔的關(guān)系，哪里有明燈，學(xué)生就會跟到哪里，自從安陽離開學(xué)而思后，還是有一部分學(xué)生跟隨她來到了新的機(jī)構(gòu)，依然就讀于她的課堂。但無論是學(xué)生還是老師，選擇哪里跟隨誰學(xué)習(xí)，都不是有對方所決定的，安陽也對此信誓旦旦的表示，自己從來沒有給學(xué)生打電話讓其轉(zhuǎn)學(xué)的要求，“這是我們起碼的職業(yè)道德，這還是學(xué)而思教給我的!老師不允許給學(xué)生家長打電話。”

　　“這就像是一場夢一樣，你剛剛體會到最美妙夢境的時候，突然有個人把你的夢打碎了，他說你搶了他的夢!可這又怎么可能呢?難道一個企業(yè)有理想，就必須要以壓制一個人的理想為前提?難道一個代表傳統(tǒng)模式的企業(yè)就一定要壓制一種可能打破傳統(tǒng)模式潛規(guī)則的新來者?他們告我并不是怕我會怎么樣，一定是怕我們這種模式會帶來這個領(lǐng)域革命性的改變。難道學(xué)生會選擇一個沒有理想的老師去給他們講課?”

　　“星星之火必可燎原!現(xiàn)在是萬眾創(chuàng)新的時代，我敢于向傳統(tǒng)守舊的模式宣戰(zhàn)，所有來到我這個機(jī)構(gòu)的老師都不是甘于平庸的人，他們都是有理想有抱負(fù)的，他們都是深受傳統(tǒng)模式之苦找不到出路的人，在這里，他們都找到了自己的人生價值!”

　　針對這場尚未打響的戰(zhàn)役，記者明顯感受到了其中濃烈的硝煙氣息已經(jīng)開始在彌漫。對此，記者也從相關(guān)渠道咨詢了法律專家，這位不愿透露姓名的法律界資深人士認(rèn)為，按照記者介紹的情況來看，作為一個公眾性的社會教育服務(wù)平臺，學(xué)而思對這幾位前員工的訴訟，從法律上似乎有些站不住腳，因?yàn)殡p方在身份上是明顯不對等。即使從道德上來看，這種以大告小、以支配市場地位的身份來打壓弱小地位方的行為也是有失公允的。憲法和勞動法給予任何勞動者自由選擇勞動機(jī)構(gòu)的權(quán)利。況且從這位老師在新機(jī)構(gòu)所實(shí)施的相關(guān)教學(xué)活動如果沒有違反相關(guān)國家政策法規(guī)，那資源占優(yōu)方為了其他目的而強(qiáng)行利用法律程序?qū)Y源劣勢方進(jìn)行干擾的話，反倒是有擾亂市場秩序、濫用司法資源之嫌。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理分別對大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提出過各種批示，這種以一國之力所推動的創(chuàng)新大潮是任何人都不能夠阻擋的。該法律資深人士表示，如此高的標(biāo)的，很有可能會讓這場官司成為中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域一個具有里程碑意義的標(biāo)本性案例。

　　如果機(jī)構(gòu)方勝了，那對于正在從事或志愿于加入教育培訓(xùn)行業(yè)者的后來者來說，無論是新機(jī)構(gòu)還是教師個人，會不會形成巨大的沖擊，我們無法想象。而對于那些希望通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新推動傳統(tǒng)體制和機(jī)制變革者們來說，如果官司失敗，他們所有的付出乃至信心相信也會遭受到巨大的打擊。

　　無論怎樣，互聯(lián)網(wǎng)時代下，任何傳統(tǒng)領(lǐng)域需要走向“分享共贏”，教育培訓(xùn)領(lǐng)域的傳統(tǒng)體制機(jī)制也不可避免的需要新的變革和新的業(yè)態(tài)形式出現(xiàn)，這不僅是對企業(yè)經(jīng)營的要求，更多的是創(chuàng)新一定是要給機(jī)構(gòu)、個人乃至被服務(wù)方帶去更多實(shí)實(shí)在在的利益。對于消費(fèi)者來說，誰提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，他們把票子交到誰的手上，這是毋庸置疑的真理。

　　后記：

　　在這次由上海學(xué)而思培優(yōu)發(fā)起的針對原老師安陽的訴訟當(dāng)中，還一并起訴了安陽的同事張宇、王科和王燕等三位老師以及他們所供職的機(jī)構(gòu)樂課力培優(yōu)以虛假宣傳為案由請求上海市徐匯區(qū)人民法院判令其共同賠付3800萬人民幣。據(jù)了解，這四位老師都曾是學(xué)而思曾經(jīng)深受學(xué)生和家長喜愛的“金牌名師”。不過四人并非同一時間離職，而是先后在幾年內(nèi)先后離開了學(xué)而思，在記者采訪過程中，他們不約而同的提到了“理想和價值”。其中被他們尊為精神領(lǐng)袖的張宇更是早在幾年前就離職創(chuàng)業(yè)，后將自己發(fā)展很好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)閉，轉(zhuǎn)而加入樂課力。他說按照傳統(tǒng)方式，即使他的學(xué)校發(fā)展很好，也不可能壯大到像學(xué)而思一樣，傳統(tǒng)模式已經(jīng)走到了瓶頸期，他這一把不是在賭未來，而是抓住了明天。

　　來源：http://www.fzyshcn.com/a/fzyw/2016-02-01/3616.html