原標(biāo)題：高校網(wǎng)絡(luò)課程增效需打組合拳

　　只有從營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建科學(xué)的在線課堂模式、加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育入手，才能不斷提升網(wǎng)絡(luò)課程的成效。

　　■姜朝暉

　　近日，中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查顯示，只有21.74%的大學(xué)生表示“每次都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課”，34.78%的大學(xué)生“開(kāi)著上課網(wǎng)頁(yè)干別的事”，有10.87%的大學(xué)生甚至?xí)胰舜暇W(wǎng)課或用代碼破解網(wǎng)站。由此可見(jiàn)，高校網(wǎng)絡(luò)課程的吸引力，似乎并沒(méi)有想象的那么理想。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)正在全方位影響著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，甚至也在改變著我們的思維方式，從歷史的進(jìn)程來(lái)看，這種趨勢(shì)不可阻擋。對(duì)教育而言，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，毫無(wú)疑問(wèn)有助于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，有助于節(jié)省學(xué)校教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)，從而促進(jìn)最大范圍的教育公平。讓全世界優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及到發(fā)展中國(guó)家和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，這已成為世界共識(shí)?？梢哉f(shuō)，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的教育教學(xué)的深度變革，其價(jià)值和意義不可估量。

　　然而，在現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程探索中，高校只有不到四分之一的學(xué)生每次會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，而其他學(xué)生大都選擇敷衍的方式，甚至還有少部分學(xué)生找人代課或者用代碼破解網(wǎng)站，達(dá)到獲取學(xué)分的目的。那么，為什么網(wǎng)絡(luò)課程的成效不盡如人意?

　　筆者以為，在線教育的效果有限，主要有如下幾個(gè)方面的原因：一是在線教育引入大學(xué)的時(shí)間還較短，對(duì)長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的改變，有一個(gè)逐步接受的過(guò)程，尤其對(duì)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸電腦的機(jī)會(huì)并不多，電腦技術(shù)的普及本身也還有個(gè)過(guò)程。二是網(wǎng)絡(luò)課程本身的設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查反映的情況，一些網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)并不科學(xué)，不能很好地吸引學(xué)生，這才是問(wèn)題的根源所在。其實(shí)，即便如風(fēng)靡全球的“慕課”，也存在過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，有研究者認(rèn)為，它只是一定程度上把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)，搬到了網(wǎng)上，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理念上的變革，實(shí)質(zhì)上只是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的再現(xiàn)。那么，對(duì)長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果打折扣，完全可以預(yù)見(jiàn)。三是大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，并沒(méi)有從思想上端正態(tài)度，以為進(jìn)入了大學(xué)，就可以高枕無(wú)憂。即便是傳統(tǒng)課堂，就算進(jìn)行了嚴(yán)格的過(guò)程管理，也都存在翹課、舞弊等不良現(xiàn)象。

　　對(duì)于以上情況，高校管理者要做到心中有數(shù)，并逐步予以化解，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂效果暫時(shí)不佳就否認(rèn)在線教育的價(jià)值，而是要盡可能地找出問(wèn)題，尋求對(duì)策。以筆者看來(lái)，提升在線教育的成效，需打“組合拳”。首先，有效的宣傳普及是先導(dǎo)，要讓學(xué)生從心理上接受在線教育，并對(duì)教學(xué)基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法進(jìn)行普及;其次，科學(xué)的課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，不能是照搬傳統(tǒng)課堂的灌輸和講授方式，而是應(yīng)該增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，甚至能夠當(dāng)堂檢測(cè)和反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用;最后，及時(shí)的思想教育是保障，要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想源頭上重視知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　總之，作為傳統(tǒng)課堂的重要補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)課堂的價(jià)值不言而喻，而暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課程的價(jià)值。筆者以為，只有從營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建科學(xué)的在線課堂模式、加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育入手，才能不斷提升網(wǎng)絡(luò)課程的成效。